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校服设计研究的背景意义以及中学生校服标识性设计

文章作者:春蕾服装   发布时间:2020-01-25
校服是制服的一种,主要指学校规定统一购买的,满足学生学习期间功能性与实用性的服装。它不仅体现一个学校所追求的精神文化,也体现着一个的文化与教育的水准。

{一}、校服设计研究的背景意义
  校服是制服的一种,主要指学校规定统一购买的,满足学生学习期间功能性与实用性的服装。它不仅体现一个学校所追求的精神文化,也体现着一个的文化与教育的水准。校服,由于穿着者的年龄阶段,因此它除了一般制服所包含的实用性与审美功能,同时还具有教化功能等普通服装所不具备的属性。校服不仅关系到整个学生群体的形象,也是学生个人精神风貌的具体体现。因此校服既具有社会属性又具有个人属性。
  从民国时期我国打开,抓现代教育开始,校服就应运而生。从民国时期的学生装到建国后的军装,再到八九十年代的针织运动服,演变成了我国近代的校服变迁历史。任何一个时期的校服都在不同程度上满足了人们的需求,反映了时代的需求。随着国力的强盛与人们生活水平大幅度的提高,现有校服已经不能满足现代学生对于其需求。有些人提出校服已经跟不上现代校园文化的需求,失去其作用,要求取缔统一校服。因此,校服的设计问题亟待解决。
  民国时期的学生装曾经红极一时,是思想进步人士的象征,并作为经典而流传几十年。建国后由于物资的贫乏,掀起了不爱红装爱武装的学生服潮流,八、九十年代后,实用主义的潮流下,针织运动装遍布了每一个中小学校。
  可是对于今天的学生们来说,对当下校服并不感兴趣,或者从某种程度上来说有一些抵触情绪。究其原因,大多是因为其陈旧的形制没有跟上时代审美的变迁,不能再符合现代青少年的审美理念。中学生的校服问题其实早已经存在,只是长期的忽视导致了问题的进一步恶化。
  由于其设计的不不合理,学生并不爱穿着。很多时候由于设计不当,使人们对其持抵触情绪而忘记了其特有的其他意功能一一美育功能、性别引导、教育意义、监督价值等等。在家长与学生的抱怨下,学校对校服的态度也只能心有余而力不足。由于校园服饰涉及将近中国将近4个亿的学生的利益与教育问题,并且肩负着社会与学校所赋予的职责。所以有将中学生的校服问题做深入的研究。
  {二}、中学生校服标识性设计
  中学生每天中的大部分时间都是在学校度过的。跟同学相处的时间可能比跟家长相处的时间还要长。这意味着中学生将的经历投入到社会群体当中。而在社会群体中获得归属感对于中学生来说也是非常重要的。中学生的归属感的落脚于学校的文化当中。不同的学校拥有不同的治学理念,不同的治学理念又无形中影响了中学生的精神风貌。因此不同学校的中学生具有不同的文化心理。要根据不同学校的文化,不同学生的心理来做针对性的设计。比如,在为一些历史悠久的名校做校服设计的时候,不得不考虑到学校文化对学生的影响。作为名校的学生一般都会有一种无形中的自豪感,为自己作为此学校一份子而感到,并希望能够通过校服这一外在的形式表达出来。因此他们希望自己的校服能够与其他的学校有所区别。并着重在校服的视觉一致性上投入的经历以便使学生能够找到群体的归属感。
  款式是服装识别的重要因素之一。校服的款式与校服所传承的文化息息相关。标识性的校服款式不但能够给人以深刻的印象,而且能够的提高学生的归属感、凝聚力与团队精神。
  通过校服的色彩设计也可以提高学校的标识性,增强中学生的团体归属感。色彩是重要的视觉元素。学生可以依靠色彩来提高识别度,增强群体归属感。校服的色彩不仅仅是视觉上的识别也是一种学校文化的体现。因此学生服的色彩能与学校的标志相关联,并且不要随意更换。与学校标识相关的色彩能够使引起学生的共鸣,使学生具有的团队意识。当学生看到代表学校的标识性色彩时,会提高群体意识以及集体荣誉感。学校文化的不同导致校服色彩的差异化。
  提高校服的标识度,不只通过款式、色彩与标志设计,还可以通过配件设计的手段来达到目的。

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